隨著時空或環境的變遷，學校教育生態已經明顯改變如圖一到圖二，尤其教育基本法訂定，更賦予家長教育參與權，惟參與過程、事項等如果沒有途徑與共識時，仍無法達成共融共成的作用。

   親師信任與合作為什麼重要？透過有效的對話與彼此信賴，可以化除家長與教師在對學生學習觀照點不同、教學內容、評量方法等念上的岐見。根據經驗證明，學校教育若能獲得家長的支持，推動任何新的教學策略都可獲得事半功倍的效果。

  『學校日』的設計，就是提供一個合作的界面，學期初親師互相認識，雙向提供必要的資訊，幫助教師教學及家長教養子女，既有如此管道應善用它，期待家長參加學校日時，努力掌握如下的重點，搭起親師合作的第一步。

教師方面提供：

（一）班級經營：如學校校規、班規、班級活動內容與節奏及家長需了解的班級要項

（二）班級教學：如教學計劃、重點、評量、作業及家長配合等事項，

家長方面提供：如幫助老師，認識與了解學生的特性與學習需求，給予老師最大的鼓勵與支持。

學校方面提供：如學校經營理念、校務發展方向、學習活動重要，學生應遵行的行為等資訊。

    天下雜誌出版『親師新主張』，內容分享親師觀念與做法，最後章節針對不同身分提供不同的具體做法可以參考，期勉大家站在自己的角色勉力而為：

校長能做什麼？

l 一旦家長想找你，就能找到你。

l 確保學校讓家長有親切感。

l 向家長請益，如何讓學校變得更受家長歡迎。

l 設計不同方式鼓勵家長參與學校活動。

l定期辦理焦點團體，了解家長對學校課程的想法。

l與家長進行非正式的茶敘。

l支持家長與老師接觸。

l鼓勵老師對家長開放坦誠，並歡迎家長的關心與參與。
 

老師能作什麼？

l與學生談談你採行某種教法的理由。

l 如果你住在社區裡，跟朋友和鄰居談談你在課堂上的作法。

l 把每一次與家長的互動想成是傾聽和學習的機會。

l邀請家長來教室找你。

l請家長分享他們對子女學習風格與興趣的瞭解。

l 寫信向家長說明你的課程內容和教法。

l學生一有好表現，就讓家長知道。

l讓家長定期瞭解子女在班上的情形。

l讓家長知道與你聯絡的方式與時間。

l邀請家長協助你進行班上活動。

l邀請家長參與學生的朗誦與口頭報告活動。

l安排機會讓家長瞭解你採用（或打算採用的）的新教法。

l徵詢家長對新教法的意見。

l 請家長協助你評估新教法對他們子女的效果。

l 邀請家長加入親師研究小組。

l邀請家長與你一起進行行為研究計畫。
 

家長能做什麼？

l與孩子談談他們在學校上課和活動情形。

l盡可能多瞭解學校和老師。

l一旦感到疑惑或不確定，就要提出問題。

l有問題打電話給學校，不要猶豫。

l一感到不對勁就與老師聯繫。

l親自造訪子女的老師。

l告訴老師你欣賞他們的地方。

l寫信給校長讚許老師的努力。

l在家長會中扮演積極參與者：問問題、分享你的看法、瞭解在家中可以提供的協助。

l參加學校活動—體育競賽、藝術展覽、戲劇演出。

l擔任志工（愛心家長），不定期參加或負責支援性工作，例如：為某項活動維持秩序、受邀擔任生涯規劃的演講者，或加入學校球隊的後援會。

l如果你具備資格，考慮擔任代課老師。

l 積極參與親師團體，也鼓勵其他人加入。

l擔任學校或學區委員會成員，如可以競選學校家長委員會委員。

l藉著閱讀書報與上網，增加在教學、學習與學校方面的知識。

l加入研究小組，以便跟其他家長與老師學習與分享彼此的想法。
 

  學校教育生態的改變，大環境已容許家長對教育的關心與參與，我們的責任是開闊心胸一起面對與努力，起步或許各方仍有不習慣，但漸漸溝通仍會成形。以下是學校教育生態從過去到現在改變的大致結構圖，在這裡所強調的僅限於溝通模式而已，謹供參考。

圖一：過去的行政、教師、家長及學生通常溝通是單項，學生有問題時家長才有參與，親師互動比較消極、被動，家長好像只在待命，產生的關係有時會有不舒服的感覺。

圖二：家長參與學校教育活動設計，行政、教師與家長一起協力幫助學生學習成長，溝通是互動的，家長是積極的、主動的，彼此關係和諧愉悅。