壹、基本現況
一、設校歷史：
描述: 天母標誌民國八十年天母國中創校，首任余霖校長即秉持「致誠化育」的創校精神及「多元與包容」的辦學理念，以「宏偉、明朗、開展」規劃了兼具人文與科技理念的校園空間；以「專業、創新、熱忱」積極招募有志一同的教育夥伴；以「和諧、效能、服務」推展行政團隊；以「自信、創意、關懷」為本校教育學生的恆久標的；以「積極、支持、奉獻」號召家長成為教育的合夥人，自此，家長便是天母國中教育事業的重要後盾。
民國八十五年，第二任黃淑馨校長傳承理念，積極勾畫多元與包容的學習環境，開創各種社團與體驗機會讓不同學生皆有所表現。除了繼續營造自由民主的校園氣氛之外，並開啟城鄉與國際交流之風，將天母國中的視野與經驗向外延伸，學生的觸角因而開展。
民國八十九年，第三任洪寶蓮校長在學校既有基礎下，更加活用家長與社區資源支援校內辦理各項活動，並將本校學生的各項成果與社區甚至偏遠的弱勢學校分享，舉凡社團展演、好書相送、歌劇演出、社區服務等，並熱烈推動國內外之參訪活動等。
民國九十八年，現任 林美雲 校長秉持「教學卓越化、輔導普及化、校園活動民主化、活動多元化」等目標，致力於激發學生潛能、兼顧個別發展、培養學生自治自立精神，以及豐富學生學習生活為目標。
天母國中教育理念為尊重每位學生的獨特性，相信每位學生的可塑性，發展每位學生的無限性；學校教育目標依據創校的精神「致誠化育」為核心，以人格教育為經，以知識教育為緯，配合學生身心發展，形塑『全人教育』為學校的願景。全校在此目標下，正同心協力追求精進卓越。

二、社區環境
(一)社區形態
    本校位處臺北市士林區北邊，鄰近陽明山，建築依地形地貌而建，各項設備完善，空間規劃適當，生態豐富，綠意盎然。而二十年前天母商圈逐漸成形，引進了一波波新天母移民，這批新天母人，亦即後來天母國中的家長，不僅有著高社經水準，也關心、投入教育，他們不但看重學校的教學績效，也關心班級經營和校園管理運作。
(二)人口組成
    早期美軍在台居住於天母，週邊異國文教機構林立，有歐洲學校、美國學校、臺北日僑學校，提供了與世界接軌的捷徑。社區之內又與啟智學校、啟明學校、聖道育幼院、聖安娜之家、體惠育幼院比鄰而居，自然而然地提供了人文關懷最佳的教育素材。而傳統之在地文化如地方廟宇、小吃美食等，孕育出兼具現代、傳統、西方與東方文化的氛圍。
 (三)社區發展
    天母人對於社區有很深的情感與連結，對弱勢族群的關心，創辦天母感恩堂跳蚤市場，展現在環保議題，連續五年關心水資源辦理「水道祭」活動，展現鄉里情誼，發起「鄰舍節」活動。天母地方商業文化的活潑由小小地區有三家百貨公司，到處可見的銀行、証劵公司，活絡的房屋仲介業和開開關關的店家可以窺見。這些商業活動不但促進天母地區的繁榮，對於社區的文化發展也有所影響，如誠品書局和高島屋百貨公司連續幾年辦理天母欒樹節活動，信義房屋、國票證券等公司對天母水道祭活動的經費挹注，而若干公司美觀的建物不但豐富了天母的街景也讓生活在天母的居民享受便利的生活。

三、學校規模
( 一 ) 創校：民國80年
( 二 ) 班級數：普通班60班、資源班2班、學困班1班
( 三 ) 學生：約2200人
( 四 ) 教師：138人
( 五 ) 學校硬體設備
本校校地22942平方公尺，依斜坡興建，東側為專科教室，西側為行政區，南北向為學生教室區，動線分明，庭園造景、綠美化及公共藝術已臻境教功能，符合學校教育需求。
教室設備有吊掛式螢幕、置物櫃、蒸飯箱及冷氣設備等；專科教室有視聽教室、理化、生物、地球科學實驗室、音樂、美術、家政、烹飪、健康、電腦及生活科技教室，設備充足，均能充分運用。
活動中心設有一、二樓挑高臭氧過濾溫水游泳池；二樓韻律教室；三、四樓挑高綜合球場；五、六樓為大禮堂。
操場為200公尺PU跑道，除中央設有排球場與籃球場外，周圍並設有爬竿區、跳遠區及炊事場，且實施校園開放。

 

貳、優質目標
一、背景分析
(一) 方案背景概述
本校位處臺北市士林區北邊，鄰近陽明山，建築依地形地貌而建，各項設備完善，空間規劃適當，生態豐富，綠意盎然。而二十年前天母商圈逐漸成形，引進了一波波新天母移民，這批新天母人，亦即後來天母國中的家長，不僅有著高社經水準，也關心、投入教育，他們不但看重學校的教學績效，也關心班級經營和校園管理運作。因此，本校積極規劃，提供學生安全、優質的學習環境，讓天母的孩子在學習階段除了有無慮的安全學習空間外，更提供能激發天子潛能的校園經營氛圍，讓每個天母國中的天子都能展現屬於自己的一片天。

（二）SWOP分析
    本校就內部因素分析「學生特質、學校規模、硬體設備、行政資源、教師資源」的優點與缺點，並提出具體的因應策略；就外部因素分析「地理環境、社區資源、家長資源、教育政策與資源」等的機會與威脅點，並同時提出可行的因應策略。

表一、天母國中SWOTS分析


內部     因素

優點(strengths)

弱點(weaknesses)

策略(strategies)

學
生
特
質

1.良好的家庭教育。
2.充足的文化刺激。
3.見多識廣。
4.多才多藝。
5.自主性高。
6.個性活潑。

1.挫折容忍度低。
2.養尊處優，較依賴。
3.追求時尚，較奢華。
4.自主性高，意見分歧。
5.缺乏耐心，無法持續。
6.自我中心，禮貌與包容不足。

1.肯定多元價值，提供多元舞台鼓勵多元發展。
2.提供國際交流機會，努力拓展國際視野。
3.強化生命教育課程，學習關懷弱勢、尊重每一個人的獨特性。
4.提供典範學習機會，激勵學生向上、向善的人生態度。

學
校
規
模

1.設有普通班60班，身障資源班 2班、學困班1班。每年級20班，每班學生約33人，共有學生1947 人，屬於中大型學校。
2.兼顧一般、資優、身障、學困等不同教育對象，照顧到每位學生。
3.辦學績效卓著，招生年年額滿。

1.學校佔地6940坪，為一限制性空間，校園、校舍擴建、改建不易。
2.班級人數過多，活動空間有限。

1.健全輔導網絡，因應不同學生需求。
2.全方位開拓各種學習途徑，協助學生適性發展。
3.妥善規劃課程與空間應用。

硬
體
設
備

1.學校整體空間的規劃融入生態環境，富含教育性。
2.PU操場、烤肉場及多功能活動中心滿足學生活動需求。
3.家長會協助裝設教室冷氣，學習環境舒適。

1.專科教室不足，無法滿足每一科的教學需求。
2.e化設備不足，無法滿足每一科的教學需求。
3.校舍主體結構受地質不穩影響，屋頂漏水問題嚴重。

1.透過e化教室申請制度，提高教室利用率，減少專科教室不足的機率。
2.逐年規畫、申請與爭取經費，強化校舍主體結構，並改善屋頂漏水問題。
3.在專業上積極作為，爭取e化設備的充實與家長會認同，逐年改善教學e化設備。

行
政
資
源

1.行政團隊陣容堅強，互有共識，有危機處理能力。
2.主動服務，能提供教學支援，與教師關係良好。
3.圖書館館藏豐富，推展閱讀活動不遺餘力。
4.迭有新意，行政多所創新。

1.教師兼行政意願普遍不高。
2.儲備主任人選不足，面臨傳承危機。
3.工友年齡偏高，加上員額縮編，面臨人手不足問題。
4.教育經費有限，面臨教育資源補充有限問題。
5.創意活動多，業務繁重

1.訂定導師輪替制度，實施基分累計，鼓勵教師參與行政，共同推展校務。
2.鼓勵同仁參加主任儲訓，儲備行政人才。
3.適時引進校園維護人力，以因應工友縮編問題。
4.鼓勵教師參與各項教育研究計畫，以表現爭取各項預算補助。
5.申請各項專案，爭取經費奧援。

教
師
資
源

1.師資年輕化，可塑性高，素質整齊。
2.教師專業素養優異，熱衷教學，表現優異。
重視自我成長，可引進教育新觀念。
3.認真教學，對學生多所付出。
4.揚棄個人本位主義，逐漸形成團隊合作風氣。
5.退休教師協助教學。

1.平均年齡偏低，申請育嬰假者眾，影響師資穩定性。
2.教師年齡層分布不  均，資深教師群退休後，有天母精神傳承上的危機。
3.教師人數眾多，互動不足，整合不易。
4.工作繁重，學生管教、家長意見、教育政策變革等壓力日增。

1.營造學習型組織的風氣，鼓勵教師從事行動研究，精進教學。
2.落實教學研究會與教學觀摩，透過研討、觀摩與對話，促進專業成長。
3.鼓勵教師參與學校重要會議，凝聚共識。
4.邀請退休教師參與新進教師座談或教師輔導，以傳承天母精神。
5.鼓勵教師進修，學習新知，同仁互相支持，規劃減壓課程，關心扶持。

外部
因素

機會(opportunities)

威脅(threats)

策略(strategies)

地
理
環
境

1.位處陽明山麓，緊鄰國家公園，提供了絕佳的生態教育場所。
2.經荒野保護協會評估為極佳生態教育場所。
3.屬文教區，環境單純

1.硬體建設加速，對原生溼地環境有所衝擊。
2.地處天母社區邊陲，捷運站較遠，公車站少，交通便捷性不足。

1.於校舍規畫與建設時，考量並保有校園原有生態環境。
2.將學校地理環境生態融入課程內容，適合實施生態與地理實察教學。

 

社
區
資
源

1.文化、學術、醫療等機構林立，資源豐富
2.融合新、舊、中、西、優勢、弱勢文化，形成特殊的社區文化。
3.社區內的各組織機構對學校活動抱持認同與支持的態度。
4.鄰近天母古道、芝山岩等地，社區活動與學校課程連結性強
5.學校與社區互動頻繁，資源連結快速。

1.商圈有逐年擴展趨勢，消費性商店增加，潛在負面誘因變多。
2.商業環境變化很快，社會不景氣造成家長經濟壓力增加。

1.適合進行國際文化交流。
2.特殊的社區文化，可實施社區人文教學。
3.因勢利導，強化學生的消費觀與價值觀。
4.宜善用社區資源，營造多元關懷的學校學習環境。
5.增加學校與社區互動的機會，引進資源，協助校務的推展。

家
長
資
源

1.人力資源豐厚。
2.關心子女教育，重視升學率，對教學品質有一定程度的要求。
3.經濟條件較好，對於班級設備提升願支持
4.家長會組織健全，全力支持校務發展。
5.家長支持學校多元發展理念，成立相關社團家長後援會。

1.有時會過度介入校務、班務，造成經營困擾。
2.對子女教養多尊重自主，對於團體紀律執行容易產生對立與衝突
3.家長教育權的強化，形成教師相對的壓力。
4.家長間存在個別差異，意見分歧，主觀堅持。
5.不實訊息以訛傳訛。

1.成立家長志工團體，引導家長對校務作正向的介入與關心。
2.協助家長辦理成長團體，學習教育子女的正確理念與方法。
3.辦理正式與非正式座談，凝聚親師教育共識，促進親師合作。
4.家長代表整合資訊，溝通協調。
5.善用輔導資源，協助需要的家庭

教
育
政
策
與
資
源

1.提供多樣、多元的進修研習機會。
2.鼓勵團隊研究，辦理各項競賽發表分享。
3.重視並規劃教師專業發展與評鑑議題。
4.建立e化校園，並推展「無線台北城」。

1.教育政策變化快速，短期間落實執行不易。
2.各項評鑑業務繁瑣，工作壓力繁重。
3.新舊政策未加以整合，只增不減負擔日增。

1.鼓勵教師參與各項研習成長機會，以充實精進教學。
2.主動申請參與專案研究機會，洞燭教育政策機先。
3.落實檔案管理與行政整合工作，以因應各項教育政策。