去年國一新生開始實施「九年一貫新課程」，學生對這樣的變革敏感度，並沒有很強的感受，畢竟他們是學習者，只要老師能以易解的語言講述或教學，學生都能接收，老師們經過這兩年的接觸、討論、研習，大致清楚教學方向，並做好教學準備，惟家長們都「關切期待但無法掌握」的心境，對新課程仍有些不安與焦慮，這種情緒身同感受，所以對新課程的概念，提出「引導性」的介紹，協助家長漸層地去了解新課程，幫助子女適應與銜接九年一貫的國中階段，如果家長們願意認識與了解新課程的精神與內涵，一定有助於學校實際推動，更能幫助教師的教學。以下即試圖以【六W】作為說明的經緯。

【Why】為甚麼會有九年一貫新課程？

    課程變革的原因：（一）舊課程的分科過細造成學習內容的支離破碎。（二）同在國民階段的中小學的教育課程是兩階段的設計，學生的學習發生落差現象。（三）舊課程係教育部頒訂課程標準發行教材，較無法反映學校本位或生活特色課程。基於上述限制，教育改革者提出了課程變革的需求，經過幾年的醞釀與發展，終於在九十學年度由小學一年級開始，九十一學年度國中一年級也納入新課程實施的對象，如此逐年增加年級，預計九十四學年度真正完成九年一貫新課程的教育理想。

    新課程精神與目標，強調學習的全面性，培養具有國際觀的健全國民，不同於舊課程的三個核心概念（一）重視課程統整，將過去學習內容相近的的科目統整為學習領域，同時重視九年一貫的課程銜接。（二）重視學校本位課程設計，增加學校或社區文化的學習。（三）重視可以帶著走的能力培養，提出符應生活必須的十大能力指標，作為學習目標。

【What】值得家長了解的幾個重點內容

（一）課程名稱是以學習領域呈現，以國中為例

（三）未來的學習評量強調多元評量方式，除了量的紀錄外，還要有質的描述，家長可從中了解子女學習的品質，或是學習的困難，重視學習的過程，所以比較需要家長的參與討論。

（四）國中小課程銜接的問題

以分段能力指標的要求課程銜接是很重要的，過去國中小嫌少在一起討論彼此課程差異，今後互相教學專業對話勢必增加，家長也可以反映與參加，使之銜接更為順暢。

（五）教材開放給老師自編或選編，由於老師編寫教材是一個費事費力的事，大多老師都以坊間出版的教科書為為主，學校亦應成立教科書評審委員會（成員含家長），作成嚴謹的決定。

【When】家長該什麼時候關切這個話題？

當家有子女要就讀學校，就要嘗試去了解教育的政策與方向，尤其子女是即將要接受新課程的家長，對新課程有某種程度的了解，免除心中的疑慮，才能以平常的心陪伴子弟成長。

【Where】可以在哪裡得到資訊？

教育單位、學校、家長會或各類相關教育機構如：圖書館、各類視訊系統都容易找到。

【Who】誰是這件事的核心人？

家長、學生、所有教育工作者、社會大眾等都是，當然最核心的是學校的老師，因為教師是教學者，是課程變革是否成功的關鍵人，所以這年來老師們都投入相當的心力，研討課程與教學，身為家長可以做的是，認同新課程的精神，協助老師創新教學的轉換，改變傳統的社會價值觀，對子女合理的期待是，尊重子女多元智慧的發展。

【How】如何獲知教育新政策相關資訊？

教育當局為了能夠全民了解，設有專門網站、刊物、各種公聽會、說明會等都是途逕，近距離當然是學校，家長可以就近向學校提出「知」的要求，得到充分的資訊幫助了解。

以上只能將新課程的概念簡略介紹，只在引導入門，進來學校後與學校充分討論，有機會參加學校的相關會議，則不成專家也難。政策的走向是尋求精進，提升子女受教品質，如果以樂觀其成的態度面對，接受現代家長與學校已成為『夥伴』關係，彼此能有共融的情感，攜手共進，教育的一定產生相輔相成的效果，直接受惠就是自己子女。